Ясінська Наталія Володимирівна

Стислий опис інноваційної розробки.

Автор досвіду: Ясінська  Наталія Володимирівна, вчитель хімії Енергодарського навчально-виховного комплексу №5, спеціаліст вищої категорії, старший вчитель.

Науковий керівник: Дехтяренко Світлана Григорівна, старший викладач кафедри дидактики та методик навчання природничо-математичних дисциплін Комунального закладу «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької обласної ради.

Тема досвіду:  Формування освітнього середовища як фактору професійного самовизначення учнів хіміко-технологічного профілю

Проблема професійного самовизначення в сучасній школі – одна із значимих проблем для учнів, педагогів і батьків. Мета досвіду: на засадах систематизації наукових досліджень і перспективної педагогічної практики розробити модель освітнього середовища та експериментально перевірити її ефективність для розвитку професійного самовизначення учнів хіміко-технологічного профілю.

Об’єкт: навчально-виховний процес в класі хіміко-технологічного профілю.

Предмет: модель освітнього середовища як фактору розвитку професійного самовизначення учнів.

Провідна педагогічна ідея досвіду полягає у створенні освітнього середовище, яке забезпечує зведення в єдину систему низку мікросистем, що безпосередньо впливають на підвищення мотивації до навчальної діяльності учнів, становлення особистості,  формування власних життєвих принципів, в усвідомленні життєвих цінностей та формування професійного самовизначенні.

Технологічні етапи реалізації досвіду

1-     діагностичний етап (09.2010-06.2011р)

2-    організаційно-прогностичний етап (09.2011-06.2013р)

3-    пошуково-практичний етап (09.2013-06.2015р)

4-    контрольно-діагностично етапу (09.2015-06.2016р)

 Сторінки блогу - це частини  опису  роботи, містять інформацію про:

- нормативно-правовезабезпечення досвіду;

- базова модель досвіду;

- теоретичне обґрунтуваннядосвіду;

- технологічні етапи реалізації досвіду;

- інформаційно-педагогічна модель досвіду;

- результативність досвіду;

- додатки;  

- рецензіяна досвід;  

- фотозвіт.

В роботі представлено структурну модель професійно зорієнтованого освітнього середовища в умовах профільної школи, яка упорядковує та зв’язує в єдину систему низку мікросистем, що впливають на професійне самовизначення учнів. Функціональна модель містить систему найбільш ефективних методів, прийомів та технологій взаємодії учасників навчально-виховного процесу.

Робота  з даної проблеми має пріоритети  діяльності: індивідуалізація навчально-виховного процесу, що означає не лише формування особистості в індивідуальному режимі, а створення умов для розвитку специфічних, притаманних лише конкретній дитині здібностей; активізація навчальної діяльності шляхом використанням  різноманітних форм роботи та мотивація учнів на професійне самовизначення; встановлення ділових партнерських відносин у системі педагог - учень, що сприяє вільному вибору, винахідливості учня, забезпечує його право на ініціативу та творчість.

Практична значимість: запропонована модель освітнього середовища в умовах профільної школи відтворює комфортні зовнішні умови та фактори  для професійного самовизначення учнів та формує освітнє середовище, в якому навчаються учні хіміко-технологічного профілю.